Differences in the direct command teaching style and problem resolution in the teaching result of the physical quality of lower body strength

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José Andrés Duarte Cornejo
Universidad Autónoma de Chile

Abstract

The teacher should be considered as that reflective professional, who mediates between the knowledge and learning of his students. What teaching style is most appropriate to improve student performance? Questions such as these are the ones that must be answered when planning the class. The objective was to compare the style of teaching, direct command and problem solving, through classes made using both methodologies and their influence on the strength of the lower train. It was carried out in a first medium under a quasi-experimental method and the results showed that there are statistically significant differences between both methodologies (p-value = 0,014). In the independent sample of post-test of long jump to feet together in comparison to both teaching styles, if statistically significant differences are presented (p-value = 0,046), which gives us a statistically significant difference to a level of confidence 95% (p <0,05). One of the most relevant features of this research is the use of teaching styles by teachers.

Item information
Published: Dec 19, 2017
Issue: Vol. 18 No. 2 (2017): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM
Section: Research
DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.18.2.6
Keywords: Students, teaching styles, command style, problem solving

Article Details

How to Cite
Differences in the direct command teaching style and problem resolution in the teaching result of the physical quality of lower body strength. (2017). Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 18(2), 1-10. https://doi.org/10.29035/rcaf.18.2.6
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