La investigación sobre el conocimiento estocástico de profesores de matemáticas 2018-2023

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Yuridia Arellano García
Universidad Autónoma de México, México
https://orcid.org/0000-0002-7841-1470
Erika Briyid Gamboa Mateus
Universidad Autónoma de México, México
https://orcid.org/0009-0008-8323-5556

Resumen

Actualmente existe un creciente interés en comprender el conocimiento estocástico de los profesores y sus implicaciones en la enseñanza. Con base en la metodología PRISMA, este trabajo analiza el estado actual de la investigación al respecto, a través de una revisión sistemática de revistas de investigación en matemática educativa incluidas en el JCR. Se encontró un total de 16 artículos que en conjunto han identificado carencias en el conocimiento estocástico y didáctico de lo estocástico de profesores en activo y en formación, deficiencias significativas que afectan la calidad de la enseñanza. Este análisis deja ver la necesidad de acciones formativas, destacando la importancia de fortalecer la formación inicial y continua de los profesores de matemáticas para mejorar la calidad de la educación en estadística y probabilidad, para cerrar la brecha en la comprensión del contenido estocástico y mejorar la enseñanza de este.

Información del artículo
Publicado: Jul 31, 2024
Número: Vol. 3 (2024): Revista de Educación Estadística
Sección: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/redes.3.1.6
Palabras clave: Conocimiento estocástico de profesores, pensamiento estocástico, educación estadística, profesores de matemáticas

Detalles del artículo

Cómo citar
La investigación sobre el conocimiento estocástico de profesores de matemáticas: 2018-2023. (2024). Revista De Educación Estadística, 3, 1-16. https://doi.org/10.29035/redes.3.1.6
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