Probabilidade em ação Apresentando um jogo de tabuleiro para o ensino de probabilidade nos anos iniciais

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Ailton Paulo de Oliveira Júnior
Universidade Federal do ABC, Brasil
https://orcid.org/0000-0002-2721-7192
Nilceia Datori Barbosa
Universidade Federal do ABC, Brasil
https://orcid.org/0000-0001-8745-0781

Resumo

O objetivo deste trabalho foi apresentar um jogo de tabuleiro para auxiliar alunos e professores nos processos de ensino e aprendizagem da probabilidade. O jogo é voltado para os anos iniciais do Ensino Fundamental e contém todos os objetos de conhecimento e habilidades propostos pela Base Nacional Comum Curricular – BNCC, dentre outros importantes documentos que norteiam o ensino de probabilidade. O jogo é composto por um percurso e dois tipos de cartas: (1) Perguntas: que são situações problemas envolvendo conteúdos de probabilidade; (2) Saiba mais: que trazem informações probabilísticas. Para o desenvolvimento do jogo nós nos apoiamos na metodologia de design iterativo proposta por Eric Zimmerman que é baseada num processo cíclico de prototipagem, teste, análise e refinamento. O jogo apresenta diversos elementos da aleatoriedade em sua estrutura e, portanto, consideramos que além de aproximar as crianças da probabilidade também tem potencial de proporcionar reflexões importantes sobre os conceitos probabilísticos em maior ou menor grau, dependendo da mediação do professor. Esse trabalho vislumbra a contribuição dos jogos como ferramenta auxiliar para o ensino de probabilidade visto que, quando inseridos no contexto escolar, podem potencializar o desenvolvimento de habilidades e auxiliar no processo de aprendizagem de conceitos.

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Publicado: Sep 29, 2023
Edição: v. 2 n. 1 (2023): Revista de Educación Estadística
Seção: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/redes.2.1.1
Palavras-chave: Jogo pedagógico, Ensino de probabilidade, Anos iniciais do Ensino Fundamental, Design iterativo

Detalhes do artigo

Como Citar
Probabilidade em ação: Apresentando um jogo de tabuleiro para o ensino de probabilidade nos anos iniciais. (2023). Journal of Statistical Education, 2(1), 1-25. https://doi.org/10.29035/redes.2.1.1
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