Alcances y limitaciones curriculares para el desarrollo del pensamiento estocástico en estudiantes mexicanos de bachillerato

Resumo

O objetivo desta pesquisa educacional é analisar o Programa de Estudos sobre Pensamento Matemático 1 que é ministrado no currículo do Bacharelado Geral no México, que inclui um único curso correspondente aos tópicos de Probabilidade, Estatística Descritiva e Estatística Inferencial. Supõe-se que esta pesquisa seja qualitativa (Eisner, 1998), cujo método é a análise de conteúdo (Martínez, 2019) e é complementada pela perspectiva de Ojeda (2006). Esta unidade curricular, de forma inédita, é ministrada no primeiro semestre, pelo que é considerada instrumentalmente como recurso cognitivo para as restantes Unidades Académicas Curriculares (UAC) e enquadra-se no Quadro Curricular Comum do Ensino Secundário Superior. (MCCEMS. Embora seja verdade que, no atual programa de estudos para o bacharelado geral (SEP, 2023), Probabilidade e Estatística estão incluídas de forma um pouco mais ampla do que no programa de estudos de 2017 (SEP, 2017); no entanto, apenas 64 horas são alocado para todo o semestre, por isso promete-se que será muito difícil adquirir o aprendizado comprometido. Em geral, um curso é insuficiente para desenvolver o pensamento estocástico em alunos do ensino médio. Agora, a análise de algumas das atividades propostas no livro didático exige repensar para que a ideia de acaso possa ser claramente percebida e compreendida.