Classificação, definição e formulação de acontecimentos disjuntos por futuros professores dos primeiros anos escolares

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José António Fernandes
Universidade do Minho, Portugal
https://orcid.org/0000-0003-2015-160X

Resumo

Neste artigo relata-se um estudo com estudantes, futuros professores dos primeiros anos escolares, sobre acontecimentos disjuntos, a partir dos objetivos: 1) verificar se dois acontecimentos dados são ou não disjuntos; 2) enunciar a definição de acontecimentos disjuntos; e 3) formular exemplos de acontecimentos disjuntos. Participaram no estudo 37 estudantes do 2.º ano do curso de Licenciatura em Educação Básica, que frequentavam uma universidade do norte de Portugal. Os dados usados no estudo foram as respostas dadas pelos estudantes a uma tarefa com quatro itens, envolvendo a classificação, definição e formulação de acontecimentos disjuntos. Em termos de resultados, a grande maioria dos estudantes foi capaz de classificar os acontecimentos em disjuntos ou não disjuntos, mas tiveram muitas dificuldades em justificar essas classificações, e mais de metade enunciaram a definição correta de acontecimentos disjuntos e formularam exemplos de acontecimentos disjuntos, muitos deles com falhas e erros.

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Publicado: Dec 2, 2022
Edição: v. 1 n. 1 (2022): Revista de Educación Estadística
Seção: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/redes.1.1.1
Palavras-chave: Probabilidades, Acontecimentos disjuntos, Futuros professores, Primeiros anos escolares

Detalhes do artigo

Como Citar
Classificação, definição e formulação de acontecimentos disjuntos por futuros professores dos primeiros anos escolares. (2022). Journal of Statistical Education, 1(1), 1-18. https://doi.org/10.29035/redes.1.1.1
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