Una herramienta tecnológica para la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las pruebas de hipótesis desde la mirada de los criterios de idoneidad didáctica

Resumo

Após a conclusão de dois cursos de análise de dados, foi realizado um estudo para avaliar as dificuldades e erros em relação ao entendimento do contraste de hipóteses em uma amostra de 224 alunos da carreira de Psicologia da Universidade de Huelva, para os quais um problema aberto com duas perguntas foram feitas. Parte da Abordagem Ontossemiótica foi utilizada, juntamente com a teoria da função semiótica, para analisar as dificuldades e erros encontrados nos significados; além de pesquisas anteriores que foram revisadas. Dificuldades relacionadas à discriminação entre tipos de erro, relação entre regiões de rejeição e aceitação, nível de significância, p-valor e a potência foram observadas, além de múltiplos conflitos semióticos. A partir das informações geradas a partir da amostra e amparadas pelos critérios de adequação didática, foi apresentada uma ferramenta para o ensino e aprendizagem do cálculo de probabilidades para alunos desse nível, por se tratar de um conhecimento essencial para o teste de hipóteses. Concluiu-se colocando em discussão aquela ferramenta tecnológica que permitiria avaliar o ensino e a aprendizagem do objeto estatístico, testes de hipóteses utilizando as novas formas de ensinar matemática através do uso da tecnologia digital disponível e que, neste caso, é gratuita.