Inteligencia emocional en estudiantes de Educación Física

Fernando Maureira Cid; Elizabeth Flores Ferro; Sebastián Sepúlveda González; Belén Lagos Urzúa; Sebastián Contreras Contreras; Gustavo Maureira Roldán; Valeria González Dote

doi:10.29035/rcaf.24.1.7

PDF HTML

Fernando Maureira Cid

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile

https://orcid.org/0000-0001-7607-7416

Elizabeth Flores Ferro

Universidad Católica Silva Henríquez, Chile

https://orcid.org/0000-0002-6826-9247

Sebastián Sepúlveda González

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile

https://orcid.org/0000-0002-7739-1893

Belén Lagos Urzúa

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile

https://orcid.org/0000-0002-7084-8053

Sebastián Contreras Contreras

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile

https://orcid.org/0000-0003-0288-6207

Gustavo Maureira Roldán

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile

https://orcid.org/0000-0002-9759-0806

Valeria González Dote

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Chile

https://orcid.org/0000-0001-5391-4461

Resumen

La inteligencia emocional se define como habilidades para conocer y dominar emociones propias y de otros/as. Los objetivos del presente estudio fueron validar un instrumento de inteligencia emocional en una muestra de estudiantes de Educación Física de Chile y describir las habilidades emocionales de la muestra. Se evaluaron 226 estudiantes de Educación Física de dos universidades de Santiago de Chile. Se aplicó la Escala rasgo de metaconocimiento emocional (TMMS-24). Los resultados revelan que el instrumento, reducido a 19 ítems, presenta tres factores que explican el 56,8% de la varianza total, con un alfa de Cronbach de 0,916. En relación con los niveles de inteligencia emocional, la muestra presenta valores altos, sin que existan diferencias significativas en las dimensiones claridad, atención y reparación del TMMS-24 entre damas y varones. Al comparar por años de carrera, sólo hay diferencias en la dimensión claridad, donde los/as estudiantes de 5º año poseen mayores puntajes que los/as de 2º. Se concluye que los/as estudiantes de Educación Física poseen altos índices de inteligencia emocional, sin diferencias entre damas y varones.

Información del artículo

Publicado: Apr 14, 2023

Número: Vol. 24 Núm. 1 (2023): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM

Sección: Investigación

DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.24.1.7

Palabras clave: Inteligencia emocional, Habilidades emocionales, Empatía, Comprensión emocional, Educación física

Cómo citar

Inteligencia emocional en estudiantes de Educación Física. (2023). Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 24(1), 1-12. https://doi.org/10.29035/rcaf.24.1.7

Referencias

Angulo, R., & Albarracín, A. P. (2018). Validez y confiabilidad de la escala rasgo de metaconocimiento emocional (TMMS-24) en profesores universitarios. Revista Lebret, 10, 61-72. https://doi.org/10.15332/rl.v0i10.2197

Bettoni, R. (2006). Armonía emocional. Robin Book.

Del Rosal, I., Dávila, M., Sánchez, S., & Bermejo, M. (2016). La inteligencia emocional en estudiantes universitarios: diferencias entre el grado de maestro en educación primaria y los grados en Ciencias. International Journal of Developmental and Educational Psychology, 2(1), 51-61. https://revista.infad.eu/index.php/IJODAEP/article/view/176

Espinoza, M., Sanhueza, O., Ramírez, N., & Sáez, C. (2015). Validación de constructo y confiabilidad de la escala de inteligencia emocional en estudiantes de enfermería. Revista latino-americana de enfermagem, 23(1), 139-147. https://doi.org/10.1590/0104-1169.3498.2535

Fernández, P., Extremera, N., & Ramos, N. (2004). Validity and reliability of the Spanish modified version of the Trait Meta-Mood Scale. Psychological Reports, 94(3), 751-755. https://doi.org/10.2466/pr0.94.3.751-755

Flores, E., Maureira, F., Hadweh, M., Gutiérrez, S., Silva-Salse, A., Peña-Troncoso, S., Castillo, F., González, P., Pauvif, F., Bahamondes, V., Zapata, G., Zavala, J., Maureira, J., Brevis, M., & Lagos, C. (2021). Nivel de satisfacción de las clases online por parte de los estudiantes de Educación Física de Chile en tiempos de pandemia. Retos, 41, 123-130. https://doi.org/10.47197/retos.v0i41.82907

Goleman, D. (1995). Emotional Intelligence. Bantam Books.

González, R., Custodio, J., Zalazar, M., & Medrano, L. (2021). Trait Meta-Mood Scale-24: estructura factorial, validez y confiabilidad en estudiantes universitarios argentinos. Bordón. Revista De Pedagogía, 73(3), 63-80. https://doi.org/10.13042/Bordon.2021.89324

Gutiérrez, N. (2020). Inteligencia emocional percibida en estudiantes de educación superior: análisis de las diferencias en las distintas dimensiones. Actualidades en Psicología, 34(128), 17-33. http://dx.doi.org/10.15517/ap.v34i128.34469

Maureira, F., Flores, E., Castillo, F., & González, P. (2022). Masculinidades y femineidades en estudiantes de educación física de Chile. Retos, 45, 456-461. https://doi.org/10.47197/retos.v45i0.92774

Maureira, F., Flores, E., Ramírez, M., Cortes, B., & Hernández, P. (2021). Relación de los estilos de aprendizaje, habilidad emocional, habilidades múltiples y detección emocional en estudiantes de educación física de Santiago de Chile. Revista Ciencias de la Actividad Física UCM, 22(2), 1-13. http://doi.org/10.29035/rcaf.22.2.1

Maureira, F. (2016). Estadística avanzada para Educación Física. Editorial Académica Española.

Maureira, F., Flores, E., Gálvez, C., Cea, S., Espinoza, E., Soto, C., & Martínez, J. (2016). Relación entre coeficiente intelectual, inteligencia emocional, dominancia cerebral y estilos de aprendizaje Honey-Alonso en estudiantes de educación física de Chile. Revista de Psicología Iztacala, 19(4), 1206-1220. https://www.revistas.unam.mx/index.php/repi/article/view/57946

Maureira, F., Espinoza, E., & Gálvez, C. (2015). Inteligencia emocional en estudiantes de educación física de Santiago de Chile. Gaceta de Psiquiatría Universitaria, 11(3), 299-305. https://www.researchgate.net/publication/282854054_Inteligencia_emocional_en_estudiantes_de_educacion_
fisica_de_Santiago_de_Chile

Morata, M., Holgado, F., Barbero, I., & Méndez, G. (2015). Análisis factorial confirmatorio. Recomendaciones sobre mínimos cuadrados no ponderados en función del error tipo I de ji-cuadrado y RMSEA. Acción Psicológica, 12(1), 79-90. https://dx.doi.org/10.5944/ap.12.1.14362

Salovey, P. & Mayer, J. (1990). Emotional Intelligence. Imagination, Cognition and Personality, 9(3), 185-211. https://doi.org/10.2190/DUGG-P24E-52WK-6CDG

Salovey, P., Mayer, J., Goldman, S., Turvey, C., & Palfai, T. (1995). Emotional attention, clarity and repair: exploring emotional intelligence using the trait meta-mood scale. En J. Pennebaker (ed.). Emotion, disclousure and health (pp. 125-154). American Psychological Association

Salovey, P., Stroud, L., Woolery, A., & Epel, E. (2002). Perceived emotional intelligence, stress reactivity, and symptom reports: Further explorations using the Trait Meta-Mood Scale. Psychology and Health, 17(5), 611-627. https://doi.org/10.1080/08870440290025812

Saucedo, J., Salazar, R., & Díaz, C. (2011). Inteligencia emocional en estudiantes de medicina de la Universidad Nacional Pedro Ruiz Gallo (Lambayeque, Perú). Mayo-junio de 2010. Revista del Cuerpo Médico Hospital Nacional Almanzor Aguinaga Asenjo, 4(1), 17-21. https://sisbib.unmsm.edu.pe/BVRevistas/cuerpomedicohnaaa/v4n1_2011/pdf/a05v04n1.pdf

Taramuel, J., & Zapata, V. (2017). Aplicación del test TMMS-24 para el análisis y descripción de la Inteligencia Emocional considerando la influencia del sexo. Revista Publicando, 4(11), 162-181. https://revistapublicando.org/revista/index.php/crv/article/view/518

Urrutia-Gutiérrez, S., Luis-de Cos, I., Luis-de Cos, G., & Arribas-Galarraga, S. (2022). Inteligencia emocional en educación física a través del aprendizaje cooperativo: diferencias entre mujeres y hombres. Journal of Sport and Health Research. 14(Supl 1), 69-80. https://recyt.fecyt.es/index.php/JSHR/article/view/95455

Véliz, A., Dörner, A., Estay, J., Moreno, G., Robles, V., & Meza, A. (2019). Inteligencia emocional en mujeres emprendedoras de la región de Los Lagos, Chile. Comunidad y Salud, 17(2), 35-40. https://www.researchgate.net/publication/337335378_INTELIGENCIA_EMOCIONAL_EN_MUJERES_
EMPRENDEDORAS_DE_LA_REGION_DE_LOS_LAGOS_CHILE

World Medical Asociation. (2013). World Medical Association Declaration of Helsinki Ethical Principles for Medical Research Involving Human Subjects. JAMA, 310(20), 2191-2194. https://doi.org/10.1001/jama.2013.281053

Zubillaga, M., & Cañadas, L. (2021). Diseño y validación del cuestionario «#EvalEF» para conocer el proceso de evaluación desarrollado por los docentes de educación física. Retos, 42, 47-55. https://doi.org/10.47197/retos.v42i0.86627

Estadísticas de descarga

##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.noStats##

Información de la licencia

Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional

Barra lateral del artículo

Contenido principal del artículo

Resumen

Detalles del artículo