Propiedades psicométricas del inventario de estilos de aprendizaje de Kolb y del cuestionario de Felder-Silverman en estudiantes de educación física de Santiago de Chile

Barra lateral del artículo

pdf html

Contenido principal del artículo

Fernando Maureira Cid
Universidad Católica Silvia Henríquez
Elizabeth Flores Ferro
Universidad Sek
Patricia González Flores
Universidad Católica Silvia Henríquez
Elvira Palma Gajardo
Universidad Católica Silvia Henríquez
Miguel Fernández Rebolledo
Universidad Católica Silvia Henríquez
Carlos Véliz Véliz
Gimnasio Pulse Estadio Mayor, Santiago de Chile

Resumen

El objetivo del presente estudio fue conocer las propiedades psicométricas del Inventario de Estilos de Aprendizaje de Kolb y del Cuestionario de Felder-Silverman en una muestra de estudiantes de educación física de Chile. Para ello se aplicó ambos instrumentos a 141 estudiantes de dicha carrera de la Universidad Católica Silva Henríquez, siendo el 34,8% mujeres y el 65,2% hombres. Los resultados muestran que las cuatro sub-escalas del inventario de Kolb y las 4 sub-escalas del cuestionario de Felder-Silverman poseen índices adecuados de validez, sin embargo, los índices de confiabilidad obtenidos con alfa de Cronbach se ubican bajo los niveles aceptables en todas las sub-escalas. Se recomiendan más estudios con muestras de diversas universidades para confirmar las propiedades psico-métricas de estos instrumentos en este tipo de población.

Información del artículo
Publicado: Mar 15, 2018
Número: Vol. 19 Núm. 1 (2018): Revista Ciencias de la Actividad Física UCM
Sección: Investigación
DOI: https://doi.org/10.29035/rcaf.19.1.5
Palabras clave: Estilos de aprendizaje, educación física, modelo de Kolb, modelo de Felder-Silvermann, estudiantes universitarios, propiedades psicométricas

Detalles del artículo

Cómo citar
Propiedades psicométricas del inventario de estilos de aprendizaje de Kolb y del cuestionario de Felder-Silverman en estudiantes de educación física de Santiago de Chile. (2018). Revista Ciencias De La Actividad Física UCM, 19(1), 1-11. https://doi.org/10.29035/rcaf.19.1.5
Referencias

Alonso, C., Gallego D. & Honey, J. (1994). Los estilos de aprendizaje: procedimientos de diagnóstico y mejora. Bilbao: Ediciones Mensajero.


Al-Azawei, A., Parslow, P. & Lundqvist, K. (2015) A psychometric analysis of reliability and validity of the index of learning styles (ILS). International Journal of Psychological Studies, 7(3), 46-57.



Brito, M. & Espinosa, R. (2014). Evaluación de la fiabilidad del cuestionario sobre estilos de aprendizaje de Felder y Soloman en estudiantes de medicina. Investigación en Educación Médica, 4(13), 28-35.


Castaño, G. (2005). Independencia de los estilos de aprendizaje de las variables cognitivas y afectivo motivacionales. Tesis de Doctorado, Universidad Complutense de Madrid. Madrid, España.


Delgado, E. (2004). Relación entre los estilos de aprendizaje y estilos de pensamiento en estudiantes de maestría considerando las especialidades profesionales y el tipo de Universidad. Tesis doctoral, Facultad de Psicología, Universidad de San Marcos, Lima, Perú.


Dunn, K. & Dunn, R. (1974). Learning style as a criterion for placement in alternative programs. Phi Delta Kappan 36, 275-279.


Dunn, R. & Dunn, K. (1978). Teaching students througth their individual learning styles: A practical approach. Reston, VA: Prentice Hall.


Escurra, L. (1992). Adaptación del inventario de estilos de aprendizaje de Kolb. Psicología, 9(1-2), 125-142.


Felder, R. & Silverman, L. (1988). Learning and teaching styles in engineering education application. Engr Education, 78(7), 674-681.


Flores, E. & Maureira, F. (2015). Propiedades psicométricas del Inventario de Dominancia Cerebral en estudiantes de educación física. EmásF, Revista Digital de Educación Física, 6(36), 81-91.


Herrmann, N. (1990). The creative brain. Lake Lure: Brain Books.


Hosford, C. & Siders, W. (2010). Felder-Soloman’s Index of Learning Styles: Internal consistency, temporal stability, and factor structure. Teaching and Learning in Medicine, 22, 298-303.


Hudak, M. & Anderson, D. (1990). Formal operations and learning style predict success in statistics and computer science courses. Teaching of Psychology, 17, 231-234.


Kayes, D. (2005). Internal validity and reliability of Kolb’s learning style inventory version 3 (1999). Journal of Business and Psychology, 20(2), 249-257.


Keefe, J. (1988). Aprendiendo perfiles de aprendizaje: manual de examinador. La Habana: Reston VA.


Kolb, D. (1984). Experiential learning: experience as the source of learning and development. New Jersey: Prentice Hall.


Maureira, F. (2013). Validez y confiabilidad del CHAEA en estudiantes de educación física de Chile. Educación Física Chile, 271, 8-15.


Maureira, F. (2015). CHAEA-36: adaptación del cuestionario Honey-Alonso de estilos de aprendizaje para estudiantes de educación física de Chile. Revista de Psicología Iztacala, 18(3), 1133-1152.


Puello, P., Fernández, D. & Cabarcas, A. (2014). Herramienta para la detección de estilos de aprendizaje en estudiantes utilizando la plataforma Moodle. Formación Universitaria, 7(4), 15-24.


Willcoxson, L. & Prosser, M. (1996). Kolb's Learning Style Inventory (1985): review and further study of validity and reliability. British Journal of Educational Psychology, 66(2), 247-257.


Estadísticas de descarga
##plugins.themes.bootstrap3.displayStats.noStats##
Información de la licencia
Licencia de Creative Commons
Esta obra está bajo una licencia de Creative Commons Reconocimiento-CompartirIgual 4.0 Internacional
Artículos más leídos del mismo autor/a